Ledelsen på "Morfar m/k" projektet har ønsket at få et billede af "Morfar m/k" ¨s
(morfædrenes) platform på Vejle Ungdomsskole og hvilken overensstemmelse der er
mellem morfædrenes intentioner og Vejle Ungdomsskoles intentioner, ligesom potentialet
for fremtidig udvikling af projektet ønsket afdækket.
Grundmaterialet til spørgeskemaanalysen er fremkommet på følgende måde:
For at få et nuanceret billedet af kvaliteten ved morfædrenes arbejde er der udsendt to hold
spørgeskemaer til 15 morfædre, hvor ti er besvaret. Der er stillet 25 spørgsmål (udsagn) om
morfædrenes enighed i projektet og 25 spørgsmål (udsagn) om, hvilken betydning de lægger i
projektet.
En analyse af spørgeskemaet vedr. enighed, giver dels enighedsindekset for hvert enkelt spørgsmål
og dels det samlede enighedsindeks EIS tal på skala et til 5.
Det næste spørgeskema udtrykker betydningen de enkelte udsagn, også på en skala fra 1 5.
Sammenholdelsen af enigheden om og betydningen af udsagnene giver en harmoniscore.
En negativ harmoniscore fremkommer hvis betydningskoefficienten er større end EIS tallet og
omvendt opnås en positiv harmoniscore, hvis enigheden er større end betydningen.
En negativ harmoniscore er udtryk for at her har vi et indsatsområde.
Disse indsatsområder kan præciseres på baggrund af evt. kommentarer givet i forbindelse med
udfyldelsen af spørgeskemaerne, ligesom EIS tallet der er indgået i beregningen af harmoniscoren
giver et fingerpeg om disharmoniens omfang.
2. Morfar m/k fokuserer på relevante områder i forhold til målgruppen.
3. I Morfar m/k skal der satses på både de faglige, teoretiske og personlige kompetencer.
4. Morfar m/k spiller en central rolle når det gælder jobskabelse.
5. Morfar m/k har et godt samarbejde med (relevante) virksomheder.
6. Morfar m/k har et godt samarbejde med Vejle Kommune.
7. Morfar m/k´s samarbejder med erhvervsskoler.
8. Morfar m/k ´s samarbejder med andre kommuner og institutioner om at udbrede Morfar m/k konceptet.